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2017-11-29 09:07:58
教育改革 孰利孰弊

 

特區政府成立後,持續增加教育資源,學校基本上不用為資源問題過於煩惱。當局亦藉推出多項法律,“私框”、“課框”、“基力”等,改革本澳非高等教育。但無論老師、家長、學生迄今還在努力適應,年輕人的品德操守、綜合能力未見躍進,個別環節還出了問題。教育改革的效益不如人意,政府、教育界和社會須深思。

有家長提到,孩子每天都忙着交學校任務,上課抄大堆筆記,下課忙着做功課,還要長時間補習。不懂不明,老師也沒有時間講解,只能着家長送孩子去補習班,雖然“不補習很難升班”的話,家長未必認同,但眼看孩子的一大堆任務,只能照辦。

近年在多項的教育改革和規範下,令老師感到學校如一家“公司”,講的是制度。不少老師的任務是必須在一定時間內完成教學工作,在繁重的教學中,還要兼顧評核制度帶來的大量非教學工作,也令學校與老師間出現矛盾,因材施教流於口號,留級率高企也反映了眾多學生跟不上。為了降低留級率,當局先限制小學,再來要限制中學的留班率。有些學校無奈提早送走不符合要求的學生,但“被離開”的一群更難有學校收。

學校並非萬能,家長在子女的成長和教育中也有不可推卸的責任。但資源投入越多、改革越頻,結果反而不如人意。

社會發展,競爭加大,學生的學習、老師的教學任務有所改變是正常的,但是雙方都不能適應,就值得教育當局深入探討,查找原因。

應試教育、以學習分數論成敗的單一評核制度,長期為人詬病。但當學校、社會都以科目分數為先,不重視發掘年輕人多方面的才能,也令教師、家長無奈,學生變得不得不死讀書,否則就變留級生、二等人,無疑窒礙了學生的發展、個人潛力和創意的釋放。

教青局及教育界過去對多元評核制度做了不少工作,惟流於形式,成效有限。議題講完又講,一直未見有效行動。為澳門實況及未來發展改善評核制度,重視培養學生多元才能與身心健康發展,不僅為莘莘學子解困,也是為澳門謀出路。

夏耘